“Треба бігти з усіх ніг, щоб тільки залишатися на місці, а щоб кудись потрапити, треба бігти як мінімум удвічі швидше!” – звертався до людства Льюіс Керрол.
Дійсно, сучасний світ змінюється на очах — невпинно та безкомпромісно, ніби хвиля, зароджена в глибинах океану. Людині не залишається іншого вибору, ніж виявляти гнучкість, розвивати інтелект, критично мислити та, звісно, опановувати сучасні технології. І ось уже наші бабусі знімають селфі, батьки приєднуються на свята до Zoom-конференцій, а діти власноруч створюють канали на YouTube.
Інформаційні процеси, мов павутина, заплітають суспільство, і ми вже не уявляємо життя без покриття, супутників та платформ. А визначальну роль в опануванні цифрових технологій відіграє система освіти. Сучасна школа навчає смарт-покоління раціонально використовувати, сортувати й опановувати величезні пласти інформації, працювати в групі, оперативно реагувати та виконувати завдання з метою засвоєння нових знань і формування життєво необхідних компетенцій. Звісно ж, неможливо уявити ефективний освітній простір без якісної матеріально-технічної бази. Сучасний урок починається з ноутбука.
Як приємно знати, що влада твого міста не залишається байдужою до цього питання! Висловлюємо щиру вдячність міському голові Маркушину О.Г. та управлінню освіти і науки Ірпінської міської ради за допомогу у розширенні матеріально-технічної бази Ірпінської СЗШ І-ІІІ ступенів художнього профілю № 1. Відтепер ми маємо 15 нових комп’ютерів для ефективної роботи та поліпшення освітнього простору нашої школи.
Початок навчання в школі – один з найбільш складних і відповідальних моментів в житті дітей як в соціально – психологічному, так і у фізіологічному плані. Проблема підготовки учнів до життя в новому соціально економічному і культурному просторі знаходить особливу актуальність в зв’язку виникаючими питаннями про ефективність початкового етапу навчання. Тому виникає питання, якою мірою здатна виступаюча до школи дитина вчитися без утруднень? Дитина, що не досягла необхідного рівня розвитку, не звиклий до шкільного життя в період адаптації стикається в школі з масою труднощів і невдач, що може мати негативні наслідки. У зв’язку з цим виникла необхідність перегляду роботи з питань спадкоємності між ланками, систематизувати і шукати причини, намітити шляхи рішення проблеми адаптації першокласників.
Початок навчання дитини в 1-му класі – складний і відповідальний етап у її житті. Адже відбувається дуже багато змін. Це не тільки нові умови життя та діяльності – це й нові контакти, нові стосунки, нові обов’язки. Змінюється соціальна позиція: був просто дитиною, тепер став школярем. Змінюється соціальний інститут навчання і виховання: не садочок, батьки, бабуся, а школа, де навчальна діяльність стає провідною. Змінюється все життя дитини: все підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам і турботам.
Щоб адаптація першокласника пройшла успішно повинні виконуватися такі умови:
1. Спрямованість навчально-виховного процесу на інтереси дитини. Ставлення до неї як до суб’єкта у педагогічному процесі, включення її у суб’єкт-суб’єктні взаємини у системі “вчитель – учень”, ” учень – учень”. Учні визнаються і приймаються як рівноправні партнери, що мають власну думку, здатні зробити свідомий вибір, вільні у своєму волевиявленні та діях (у розумних межах). Педагогічна стратегія базується на відмові від стандартів та шаблонів у виховному процесі, на нездійсненні насилля над природою дитини, розумінні самоцінності дитячого життя та вікового етапу розвитку шестирічних першокласників.
2. Створення сприятливого психологічного клімату як у школі, так і в сім’ї, за якого панує любов, повага, взаєморозуміння, співчуття і терплячість.
3. Віра в унікальність кожної дитячої особистості, зацікавленість у долі кожної дитини, створення атмосфери успіху.
4. Надання допомоги дитині в усвідомленні себе як особистості. Вихованець має знати про існування у собі істинного, вищого “Я”, яке є джерелом альтруїстичних почуттів, нерозкритих потенційних можливостей.
5. Забезпечення оптимального фізичного, розумового, психічного розвитку дитини.
6. Розвиток мотиваційної сфери дитячої особистості.
7. Розвиток необхідних психологічних якостей: ініціативності, здатності до вмотивованого ризику, адекватної самооцінки, високої працездатності, сили волі, самодисципліни, відповідальності, вміння розподіляти свій час, впевненості, самоповаги, стійкості у подоланні труднощів.
8. Збагачення та розширення Я-образу дитини через розширення сфер її діяльності. Забезпечення простору для вияву і розвитку інтелектуальних, творчих, художніх, спортивних тощо здібностей дітей, підтримка їх життєрадісності. Формування навичок творчого саморозвитку.
9. Здійснення психологічної підтримки дитини (під якою розуміється процес, у якому дорослий зосереджується на позитивних сторонах дитини з метою зміцнення її самооцінки, допомагає повірити в себе, уникнути помилок, підтримує при невдачах) шляхом опори на сильні сторони дитини, уникнення підкреслення її промахів, демонстрації оптимізму, задоволення, любові та поваги до неї, прийняття індивідуальності дитини, виявлення віри у неї, уникнення дисциплінарних заохочень і покарань, надання дозволу самостійно вирішувати проблеми там, де це можливо, здійснення взаємодії з дитиною, проведення з нею більше часу.
10. Забезпечення індивідуально-диференційованого підходу до дітей.
11. Дотримання єдності у виховній роботі членів родини, школи та позашкільних установ, що здійснюють виховання учня.
12. Виховання у дитини почуття соціальної відповідальності. Гармонійне поєднання розвитку здібностей дитини з її морально-етичним розвитком для упередження дитячого егоцентризму та поступового становлення соціальної установки “не люди для мене, а я для людей”.
Олена Геннадіївна – практичний психолог закладу освіти, познайомилася з усіма учнями 1-их класів, поспілкувалася з ними, в ігровій формі дізналася про психологічну готовність дітей до школи.
Роль педагога є ключовою у формуванні суспільства. Учитель закладає моральну основу нації, розкриває перед учнями різні грані багатовимірної дійсності і закликає бути активними творцями нового життя, побудованого на принципах поваги до іншого, патріотизму, шанобливого ставлення до своєї мови, культури та історії. Саме учитель формує світоглядні принципи, практичні уміння, визначає рівень моральності та етичної відповідальності перед своєю країною. Праця вчителя – це постійне вдосконалення його особистості, пошук нових ідей, методів, прийомів під час проведення уроків та позакласних заходів. Основне – любов і повага учнів. Саме за допомогою такого конкурсу як «Учитель року» педагог активізує усі свої знання, пізнає нові висоти педагогіки й розуміє: як би складно не було, він обрав гідну професію – «сіяти розумне, добре, вічне».
Свою педагогічну майстерність, професійні уміння і творчі здобутки на міському конкурсі “Учитель року 2021” у номінації «Українська мова та література» представляла Швець Ірина Михайлівна. Напруженими були конкурсні дні для Ірини Михайлівни, але вона виступила гідно і здобула перемогу – 3 місце.
Зичимо міцного здоров’я, щастя, невичерпної енергії, оптимізму, творчих здобутків, сили та наснаги у виконанні почесної місії вчителя – творінні добра, навчанні та вихованні учнівської молоді. Нехай кожен день приносить їй радість і задоволення від зробленого, а щирість і талант знаходять відгук у серцях вихованців.
Ця подія 20 років поспіль об’єднує українців. Кожен на своєму місці – в офісі чи кав’ярні, на виробництві чи в університеті – зупиняється на 15 хв., щоб написати диктант і об’єднатися з іншими громадянами навколо державної мови. Наш заклад освіти також долучився до написання радіодиктанту.
У зв’язку з погіршенням епідемічної ситуації в регіоні, викликаної поширенням гострої респіраторної хвороби COVID 19, з метою мінімізації безпосередніх контактів між учасниками освітнього процесу в умовах карантину, забезпечення оптимального безпечного та якісного освітнього процесу в закладі освіти, організації роботи педагогічних працівників закладу відповідно до визначених шляхів виконання навчальних планів і програм, сприяння проведенню навчальних занять з учнями, забезпечення можливості реалізації конституційного права на здобуття освіти, на підставі рішення педагогічної ради (протокол№10 від 06.11.2020 року) учні 5-8 та 10-Б класів з 09.11.2020 року переходять на змішану форму навчання.
Завдання, яке ставиться перед школою, полягає в тому, щоб забезпечити всіх здобувачів освіти оволодінням знаннями і уміннями, які визначені відповідними програмами. Ці знання і уміння на сучасному рівні засобів і методів навчання доступні всьому контингенту школярів.
Зміст роботи соціального педагога та практичного психолога базується на тісній співпраці з учнями, батьками, вчителями та з відповідними службами міста з метою створення безпечного освітнього середовища, допомогти дітям адаптуватися до навчання в закладі освіти, а також створити для них комфортні соціально-психологічні умови для навчання та розвитку.
Для того, щоб створити позитивні соціально-психологічні умови, для успішної реалізації мети навчання і розвитку дитини, сьогодні в закалді освіти практичний психолог Борисенко Олена Геннадіївна та соціальний педагог Грищенко Вікторія Вікторівна провели тренінг: «Профілактика булінгу в закладі освіти».
Атмосфера в класі впливає як на освоєння учнями навчальної програми, так і на загальну успішність, навчальну мотивацію і загальний психологічний стан кожного учня. Задоволеність учнів взаємовідносинами в класному колективі, відсутність «ізольованих», «ізгоїв» – прямий показник успішності виховних зусиль педагога.
Ось уже другий рік поспіль в закладі освіти працює вокальний гурток, на якому вчитель Швець Ірина Михайлівна надає можливість обдарованим дітям проявити свої здібності на сцені, прививає та поглиблює любов до української пісні (народної та композиторської) .
Учасники вокального гуртка приймають участь у шкільних та міських концертах, конкурсах, інших заходах.
На заняттях гуртка діти вчать нові пісні, відпрацьовують чистоту інтонації, техніку володіння вокалом, сценічну майстерність, вміння володіти мікрофоном, дикцію та виразність співу.
Гуртківці розширюють свій кругозор, самореалізуються та підвищують свою самооцінку .
Вокальний спів сприяє координуванню слуху, голосу, розвитку вокально-технічних навичок, розвитку дихання, гнучкості голосу.
